miércoles, 28 de noviembre de 2007

PORQUE EDUCAR PARA LA LIBERTAD NECESITA DEL ENCUENTRO...

Unión de Trabajadores de la Educación
     " 50 años" de Lucha y Compromiso
                     1957-2007
         CTERA                CTA
página web:
www.ute.org.ar

PORQUE EDUCAR PARA LA LIBERTAD NECESITA DEL ENCUENTRO...

CÁTEDRA LIBRE "PAULO FREIRE"

 Compañeros/as:

Les escribimos para invitarlos/as al VI encuentro de la Cátedra Libre "Paulo Freire" a realizarse este viernes 30/11, 18hs en el Normal 11, Dean Funes 1821

En este encuentro trabajaremos sobre los sentidos de educar. Con este fin, dialogarán con nosotros las/os compañeras/os:

Prof. Rubén Dri, Filósofo y teólogo. Profesor de la UBA.

Prof. Guillermo Fenoglio, docente con amplia experiencia en escuelas públicas de nuestra ciudad.

LIc. Daniela Paredes: Docente y trabajadora social, con amplia trayectoria en el sistema educativo de nuestra ciudad.

 Un abrazo, los esperamos.

                                                    UTE - Espacio de Maestros Jóvenes.

 Para mayor información: 4331 - 4969/70

herederos@ute.org.ar

educación@ute.org.ar

www.ute.org.ar

JUEVES 29 SE ATENDERÁ CON HORARIO REDUCIDO Y EL VIERNES 30 NO HABRÁ ACTIVIDADES EN EL IPS

JUEVES 29 SE ATENDERÁ CON HORARIO REDUCIDO Y EL VIERNES 30 NO HABRÁ ACTIVIDADES EN EL IPS

 

El Instituto de Previsión Social bonaerense informó que con motivo de conmemorarse el "Día del empleado de Previsión", el próximo viernes 30 de noviembre no habrá actividades en dicho Organismo. Asimismo, y en cumplimiento de la ley Nacional que contempla los feriados se aclaró que, a todos los efectos procesales y administrativos, ese día será inhábil.

Además, se anunció que en virtud de la realización de un Acto Institucional,  en reconocimiento por la actividad que realizan los agentes del Organismo y para la entrega de medallas a quienes cumplen 25 y 30 años de servicio, hoy, jueves 29 del corriente la actividad en el IPS será sólo hasta las 12.45 horas, retomando la atención con normalidad el próximo lunes 3 de diciembre.

Por decreto 5436/89 se estableció el 30 de noviembre como el día del Empleado del Instituto de Previsión Social Provincial como reconocimiento al "esfuerzo y vocación de servicio" puestos de manifiesto por el personal de la Institución.

lunes, 26 de noviembre de 2007

25 DE NOVIEMBRE: Día Internacional de la No Violencia contra las Mujeres

 
 

25 de Noviembre de 2007, Día Internacional de la No Violencia contra las Mujeres

ORIT Info, Sao Paulo-Brasil, 25/11/07.- Este 25 de noviembre, el movimiento sindical de las Américas alza la voz en contra de cualquier forma de violencia contra las mujeres trabajadoras.

Generalmente cuando hablamos de violencia recordamos sus formas más evidentes, como son la violencia física y sexual que sufren las mujeres. Pero desde la CSI/ORIT queremos llamar la atención sobre otras maneras de agresión, igualmente odiosas y destructivas que afectan a las mujeres.

El movimiento sindical entiende que la violencia del sistema económico amenaza a la clase trabajadora como un todo. Pero ve con mucha preocupación las formas diferenciadas en que el sistema económico y el mercado laboral discrimina, excluye y vulnera a las mujeres.

En el mercado laboral un 50% de la mano de obra es femenina. Pero esa realidad no se reconoce en salarios, ni condiciones decentes de trabajo y por el contrario, el mercado las excluye y las condena a fuentes de empleo informal, desprotegido e inestable.

Las mujeres trabajadoras enfrentan condiciones de trabajo que disminuyen su calidad de vida, y merman sus posibilidades de desarrollarse como personas. Las jornadas extensas, los bajos salarios, la ausente o deficiente cobertura de salud, el acoso, la desprotección por ausencia de un sindicato, son parte de la vida cotidiana de millones de trabajadoras de las Américas.

Es violencia contra las mujeres el hecho de que una trabajadora no pueda asistir al médico, porque no tiene seguro o no le otorgan el permiso laboral para ausentarse. También es violencia no reconocer el valor monetario del trabajo realizado por las mujeres y mantenerlas bajo la línea de remuneración de los hombres, o perseguirlas y amenazarlas cuando se organizan en un sindicato.

Estas formas de agresión nos parecen quizás "menos escandalosas" pero forman parte de una lógica social de desigualdad, que al aceptar todo como una práctica social, reproduce e incluso facilita la violencia contra las mujeres.

Por ello, las agendas sindicales deben incluir entre sus reivindicaciones, los intereses y necesidades de las trabajadoras. En esa línea de defensa la CSI/ORIT y las organizaciones sindicales del Continente, forman parte de la Campaña Mundial de CSI "Sindicatos para las Mujeres, Mujeres para los Sindicatos".

A través de esta campaña, se busca a informar y afiliar a más trabajadoras a las organizaciones sindicales, para dotarlas de herramientas para la defensa de sus derechos y a la vez, mejorar sus capacidades individuales y de lucha colectiva.

Las campañas de información, afiliación y organización son una estrategia que beneficia tanto a las trabajadoras como a los sindicatos. A ellas porque encuentran un espacio donde informarse y desde el cual luchar por mejores condiciones, y al sindicalismo, porque este tipo de reivindicaciones le permiten fortalecerse en tanto que como espacios que generan la igualdad y la equidad en la sociedad.

Las organizaciones sindicales asumen la lucha contra todas las formas de violencia contra las mujeres, a través de la lucha sindical por mejores condiciones laborales y de vida.

Luchamos por políticas públicas relativas a la equidad, a la generación de fuentes de empleo decentes, la existencia de seguros de salud universales y de calidad.

La CSI/ORIT conciente de la fuerza transformadora de la clase trabajadora, con sus mujeres y sus hombres, por lo que propone, que este 25 de Noviembre sea un día en que usemos esa fuerza y ese poder para construir una sociedad sin violencia y con espacio, dignidad y respeto para todos y todas.

¡Decimos no a la violencia contra las mujeres!

El presente material se edita en Rebanadas por gentileza de Antonio Castro, Prensa Orit, Brasil.

martes, 20 de noviembre de 2007

Se anunció en la CTA un acto por la Paritaria Social

 
 

Se anunció en la CTA un acto por la Paritaria Social

Para la distribución de la riqueza.

El secretario general de la Central de Trabajadores de la Argentina, Hugo Yasky, informó hoy en rueda de prensa que "la CTA, APyME, el Movimiento Cooperativo y la Federación Agraria presentaremos el miércoles 21, a las 15, en el microestadio de Ferro nuestra propuesta para un nuevo modelo distributivo y productivo". Acompañaron al dirigente ceteatista, Carlos Heller (IMFC) y Jorge Sisco (APyME). Fuerte reclamo por la personería gremial para la CTA.

En la sede nacional de la CTA comenzó a las 7.30 una conferencia de prensa convocada por la Central, el Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos (IMFC), la Asociación de Pequeños y Medianos Empresarios (APyME) y la Federación Agraria Argentina (FAA) para anunciar la realización el próximo miércoles 21, a las 15, en el Microestadio del Club Ferrocarril Oeste, en la Capital Federal, del acto por la "Paritaria Social para la distribución de la riqueza", que también reclamará por "Libertad y Democracia Sindical. Personería Gremial para la CTA".

La apertura de la conferencia de prensa estuvo a cargo de Hugo Yasky, quien explicó que el próximo miércoles "vamos a presentar nuestra propuesta para que el Pacto Social al que convoque el Gobierno sea realmente la posibilidad de discutir la distribución de la riqueza en la Argentina, que es mucho más que discutir precios y salarios. Es discutir un nuevo modelo distributivo y un nuevo modelo productivo". Asimismo, que demandó que hay que "consolidar una práctica de libertad y democracia sindical. Por eso, dentro de este planteo, incorporamos también la necesidad de que definitivamente se resuelva el pedido de personería gremial para la CTA".

En referencia al denominado Pacto Social que impulsa el Gobierno nacional aseveró: "Si es solamente acuerdos de precios y salarios, sobre todo, si es un acuerdo corporativo entre cúpulas que representan a un solo sector de los empresarios, o a un solo sector de los trabajadores, no sirve". Afirmó que hace falta "una verdadera discusión, amplia, para garantizar que se empiece realmente en este país a hacer reformas estructurales de fondo, a hacer que los que más tienen, más paguen; para que haya crédito para la pequeña y mediana empresa; para que el campo empiece a tener un nuevo modelo productivo y para que los salarios y el ingreso digno esté asegurado para todos los trabajadores". Para eso hay que incluir "a los pequeños y medianos productores, tanto de la ciudad como del campo, que son los que garantizan la incorporación intensiva de la mano de obra y que son los que pueden democratizar la economía junto con los trabajadores".

Por su parte, Carlos Heller, señaló que "hace falta una reforma al sistema financiero". "hace falta -argumentó- una nueva ley de entidades financieras que defina el carácter del servicio financiero. La ley de entidades financieras en la Argentina es la ley de la dictadura militar, de Videla y Martínez de Hoz y sigue vigente. Debería ser cambiada porque es uno de los pilares en los que se apoyó el modelo que se llevó adelante a partir de la dictadura. En el modelo de sociedad que nosotros imaginamos, la entidad financiera debe ser vista como un servicio público. Y si es un servicio público, debe ser regulada. Crear reglas que determinen, por ejemplo, qué porción de la capacidad prestable de los bancos debe ir a incentivar el consumo y qué porción debe ir a apoyar el desarrollo de la actividad productiva y en especial el financiamiento de las pequeñas y medianas empresas. O cómo se quiere ayudar al desarrollo regional y entonces cómo a través de encajes diferenciados se lleva a los bancos a obligarlos a distribuir créditos con un sentido más federal, respetando el concepto de revertir localmente lo que se capta en cada uno de los lugares y no con un sistema que actúa como una verdadera aspiradora de fondos que recoge en todo el país y presta en ámbitos concentrados".

Manifestó también que "un pequeño número de empresas tiene alrededor del 25 o 30% de todo el crédito que da el sistema financiero, que son unas 110 empresas. Entonces, en realidad, el sistema reproduce el modelo de concentración económica, lo acentúa y lo facilita, en vez de actuar como un elemento modificador que a través del financiamiento posibilite, por ejemplo, la creación de pequeñas y medianas empresas, el desarrollo de las empresas de la economía social, las cooperativas, las empresas recuperadas. Hay amplísimos espacios de la economía que el sistema financiero debe ayudar a recrear y fortalecer si queremos construir una sociedad más justa y equitativa".

Ante la consulta periodística sobre la continuidad de Carlos Tomada al frente del Ministerio de Trabajo, Yasky indicó que "es un hecho que de alguna manera nos exime de tener que empezar otra vez a juntar frasquitos de orina en el trámite de la personería gremial para la CTA". Apuntó que: "Están todas las cosas dichas, todos los fundamentos legales; y el ministro Tomada, que conoce bien de qué se trata, sabe que hay absoluta justicia en el reclamo que estamos haciendo". Y culminó diciendo que "es una decisión que el gobierno debe tomar para que sea creíble y no resulte absolutamente incongruente cualquier convocatoria al Pacto Social, habida cuenta que seríamos los únicos que participaríamos ahí en disparidad de condiciones, con el resto de los que estarían representando a sectores a los que nadie le impone por ley en qué lugar tienen que sentirse representados".

Del acto participaron los dirigentes de la CTA Cecilia Martínez, Gustavo Rollandi y Norberto Gonzalo, además de representantes de las demás organizaciones convocantes.

Más información: http://www.agenciacta.org.ar/IMG/doc/Documento_Paritaria_Social.doc




SERÍAN INEMBARGABLES LOS FONDOS QUE PROVINCIA ASIGNA A BIBLIOTECAS

SERÍAN INEMBARGABLES LOS FONDOS QUE PROVINCIA ASIGNA A BIBLIOTECAS

Proyecto de Ley

 

El Senado Bonaerense aprobó un proyecto de Ley que declara inembargable los fondos asignados por la provincia de Buenos Aires a las bibliotecas públicas incorporadas al sistema bibliotecario provincial, como así también sus acervos bibliográficos y las sumas destinadas al pago de sueldos de bibliotecarios.

La iniciativa que cuenta con media sanción, fue presentada por la Senadora Justicialista Mónica Litza, quién resaltó que las Bibliotecas Populares de la Provincia de Buenos Aires "son asociaciones sin fines de lucro, que desarrollan una actividad cultural y educativa de relevancia , básicamente, su función es acercar el conocimiento y la información en sus diversas formas, a los sectores poblacionales de más bajos recursos económicos de la provincia, y su finalidad es que todos los habitantes puedan acceder en igualdad de oportunidades, al ejercicio del derecho a aprender".

La Legisladora agregó que estas señeras bibliotecas "se encuentran en algunos casos amenazadas por la interposición de pleitos laborales y otros de corte ejecutivo, en los que se embarga su acervo, y las donaciones o subvenciones que perciben para afrontar sus gastos de funcionamiento. La Ley 9.319 otorga a aproximadamente 470 Bibliotecas Populares, una subvención mensual equivalente al duplo de un sueldo de maestro inicial de grado, que se destina al sueldo de bibliotecario y gastos de funcionamiento, constituyendo la misma, en muchos casos el principal o único ingreso".

Las medidas cautelares dispuestas en los juicios señalados, "afectan tanto al sueldo del bibliotecario como al acervo bibliográfico, poniendo en jaque el funcionamiento de las Bibliotecas Populares, y condenando al desamparo educativo a sus lectores y usuarios".

La Senadora peronista reiteró que "se intenta salvaguardar la existencia de estas instituciones de bien público, tan aquerenciadas y enraizadas en nuestros pueblos del interior, como en las zonas urbanas".

"Una hora sobre el SIDA": Los docentes hacen campaña

 
 

"Una hora sobre el SIDA": Los docentes hacen campaña

La Internacional de la Educación tiene el gusto de anunciar una nueva iniciativa para señalar el Día Mundial de lucha contra el SIDA en las aulas este 30 de noviembre (ya que el 1 de diciembre es un sábado). "Una hora sobre el SIDA" promueve que todos y todas las estudiantes del mundo entero reciban la misma clase sobre el SIDA el mismo día. La IE ha preparado una carpeta especialmente diseñada para los y las docentes que pueden adaptar a su entorno escolar y su alumnado. ¡Asegurese de que recibe una copia y toma accion en su escuela el Dia Mudial contra el SIDA!

Celebrado cada año el 1 de diciembre , el Día Mundial contra el SIDA tiene esencialmente como finalidad sensibilizar al público con respecto al VIH y el SIDA. Los docentes desempeñan un papel protagónico en esta campaña. Son indispensables para suministrar la educación que puede actuar como una vacuna social contra el VIH.

Este año, la Internacional de la Educación, en colaboración con su organización asociada, el Education Development Centre (EDC), ha diseñado una actividad para ser realizada por docentes y estudiantes el Día Mundial contra el SIDA en sus aulas y escuelas, pero también puede realizarse en el contexto de las reuniones sindicales, los centros o clubes para la prevención del VIH, etc.

La idea consiste en lo siguiente: con Una hora sobre el SIDA como tema de referencia, los docentes del mundo entero podrán dar a sus estudiantes una clase sobre el SIDA con la ayuda de una carpeta de información proporcionada por la IE. La intención no es limitar la enseñanza a una hora por año sobre el VIH y SIDA, sino más bien utilizarla como punto de partida para realizar una serie de actividades durante todo el año.

La carpeta proporciona una breve introducción y contexto destinados a los y las docentes con el fin de que puedan facilitar la actividad. Se centra en describir la pandemia mundial y cómo el SIDA afecta a los docentes y a los y las estudiantes en todo el mundo. El objetivo de la actividad es sensibilizar a los participantes y alentarles a que participen en la campaña contra la pandemia.

La actividad empezará pidiendo a los y las estudiantes que respondan a una pregunta o aseveración en grupos pequeños. Cada grupo contará con una pregunta o aseveración distinta. El o la docente contará con apuntes que le permitirán hacer que los grupos reflexionen sobre diversos aspectos de estas aseveraciones y preguntas: ¿qué significa para mí como persona, para mis amigos, mi familia, la comunidad, el país y a escala mundial? A continuación estos pequeños grupos compartirán sus respuestas y pedirán a los demás que las comenten ante toda el aula. El o la docente les ayudará a hacer una síntesis de todas las opiniones expresadas. El objetivo es permitir que los participantes analicen y expresen sus opiniones sobre el VIH y el SIDA en el aula, y si lo desean, mundialmente a través de la IE.

El docente describirá entonces las diversas maneras en que cada persona puede dar una solución al SIDA. Éstas incluyen: empezar por uno mismo/a tomando precauciones universalmente reconocidas, no estigmatizar a los que tienen la enfermedad; introducir cambios en la escuela (estando a favor de que se enseñen los temas relativos al VIH y el SIDA y defendiendo políticas contra la discriminación); incrementar la sensibilización (presentando una obra de teatro, haciendo un concurso de carteles); participar en la comunidad (como voluntario/a en una organización que se ocupe del SIDA, donando alimentos o ropa); actuar a escala mundial (escribir a los políticos y a los diarios para apoyar el tratamiento universal contra el SIDA, asistir/organizar una reunión).

Estas ideas se presentarán en un cartel que pueda colgarse en la pared y que pueda servir de referencia durante todo el año. Los participantes interesados pueden comprometerse a actuar de acuerdo con cualesquiera de estas pautas y el/la docente registrará estos compromisos. Este cartel ya ha sido distribuido a todos los afiliados de la IE.

Una vez celebrado el acontecimiento, se pedirá a los y las docentes y sus sindicatos que envíen una síntesis de los debates que tuvieron lugar y los compromisos de acción, los cuales compilaremos y analizaremos en la IE para preparar un informe. Posteriormente, el informe será difundido a través de toda la estructura de la IE. También será posible enviar respuestas a través del sitio web de la IE.

"Una hora sobre el SIDA" es una actividad que ayudará a los sindicatos de docentes y a sus miembros a analizar qué representa el sida para ellos y les alentará a encontrar la manera de ayudar a paliar la pandemia.

La actividad será enviada a todos los afiliados de la IE esta semana. Para descargar la carpeta de información práctica, el cartel y un formulario para el informe haga clic aquí: www.ei-ie.org/efaids/es

 
  _____  
 

CONNECT es el boletín electrónico de la Internacional de la Educación.

La Internacional de la Educación es la mayor federación internacional de sindicatos de personal docente y de apoyo a la educación que representa a más de 30 millones de miembros en todos los sectores de la educación, desde la enseñanza preescolar a la universidad, a través de 390 organizaciones afiliadas en 170 países y territorios.

Internacional de la Educación, 5 bd du Roi Albert II, B-1210 Bruselas, Bélgica · Tel: +32-2-224-0611 · Fax: +32-2-224-0606 · Email: headoffice@ei-ie.org · Página web: www.ei-ie.org/es

Education International

 

 
---

domingo, 11 de noviembre de 2007

SEMINARIO: "LOS MECANISMOS CULTURICIDAS EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA DE LAS ÚLTIMAS DÉCADAS"

INSTITUTO DE ESTUDIOS

Y FORMACIÓN de la CTA

 

Escuela de formación para dirigentes populares                              

 

SEMINARIO

 

"LOS MECANISMOS CULTURICIDAS EN LA EDUCACIÓN ARGENTINA DE LAS ÚLTIMAS  DÉCADAS"

: 

INSCRIPCIÓN HASTA EL 22 DE NOVIEMBRE  SEMINARIO

 

 

Este seminario está inspirado en el libro: "Culturicidio", escrito por el Prof. Francisco "Tete" Romero (Univ. Del Nordeste) y será dictado por él mismo. Se tratarán los mecanismos culturicidas presentes en la educación Argentina y que también podemos rastrear en otros ámbitos como fenómeno cultural en general. Constituye una aproximación diagnóstica sobre la cultura y la educación argentinas,  pero no se queda en la  mera enunciación trágica. Por el contrario, a lo largo del mismo se intentarán poner en discusión algunas direcciones de trabajo para  superar la inmensa crisis cultural y educativa.

La perspectiva de trabajo constituye un excelente ordenamiento de los orígenes y el desarrollo de fenómenos culturales ligados a prácticas de genocidio, donde el autor bucea, expone e invita a la búsqueda de alternativas desde un conocimiento más profundo de nuestros procesos culturales.

Desde la Escuela de Formación para Dirigentes Sociales y Populares de la CTA queremos abrir un espacio de discusión sobre el excelente material que plantea el seminario.

 

ORGANIZACIÓN 
  
Escuela de Formación para dirigentes Sociales y Populares

 

 

Viernes 23 de Noviembre 17.30 a 21.00 hs.

Sábado 24 de Noviembre de 09.30 a 18.00 hs. (con receso de almuerzo)

en CTA Nacional,  Piedras 1067 

      

 

INFORMES E INSCRIPCIÓN:

Por e-mail:

enviando nombre completo, teléfono, dirección postal y electrónica, y organización (si pertenece a alguna) a escuela@institutocta.org.ar.

O por teléfono:

Lunes, miércoles y viernes de 10 a 14hs

T.E. 011- 4307-3637

  CTA Nacional  _Piedras 1067- Ciudad de Bs AS  


La UNGS abre la inscripción para el ingreso 2008

La UNGS abre la inscripción para el ingreso 2008

 

La Universidad Nacional de General Sarmiento preinscribe para el Curso de Aprestamiento Universitario (CAU), que permite el ingreso a la Universidad. La inscripción se realizará en el campus universitario, ubicado en Gutiérrez 1150, Los Polvorines, o a través de la página de la Universidad www.ungs.edu.ar.

El objetivo del CAU es facilitar la transición del estudiante entre la escuela media y la Universidad y consta de tres asignaturas: Matemática y Taller de Lectoescritura y un Taller de ciencia. La cursada se podrá realizar en el campus universitario de Los Polvorines y en las subsedes de Moreno (Mitre 1819) y San Fernando (Avellaneda 2270 – Virreyes).

En el mismo momento de la preinscripción, los ingresantes también podrán solicitar la Beca de Ayuda Económica que otorga la Universidad.

Los requisitos para inscribirse al CAU son: fotocopia y original a la vista del DNI; fotocopia y original a la vista de Título de nivel medio o polimodal u original de constancia de estudios, o bien, constancia de título de nivel medio o polimodal en trámite.

Informes: 4469-7795

jueves, 8 de noviembre de 2007

I.O.M.A. : COBERTURA DEL 100% PARA ENFERMOS DE H.I.V.

I.O.M.A. : COBERTURA DEL 100% PARA ENFERMOS DE H.I.V.

 

El I.O.M.A. brinda cobertura en un 100% a pacientes con HIV.  Las drogas específicas de la enfermedad, las complementarias de patologías asociadas, como así también el material descartable son cubriertas en su totalidad.

Los recién nacidos de madres con HIV tienen cubierta la medicación por profilaxis y los pacientes con exposición  accidental al virus, también están contemplados. En la Provincia, con cerología positiva hay aproximadamente 10 mil personas.

Los casos son en igual proporción de hombre y mujeres. Se dá cada día en personas más jóvenes. Afecta a sectores más pobres. La Provincia dispone de 5000 cajas alimentarias para pacientes que pedecen esta enfermedad

 

PROGRAMA HIV - IOMA - FABA

Prevé la realización de Carga Viral para HIV y recuento de CD4 con una cobertura del 100%, manteniendo la confidencialidad de los afiliados.

Condiciones de ingreso al programa

1. Confirmación serológica de VIH

Metodologías aceptadas mundialmente: ELISA, WB

2. Cumplimentar la planilla de solicitud inicial

Datos personales

Datos clínicos

Registro de laboratorio

Metodología de ingreso al programa

Solicitar planilla de Programa VIH-IOMA-FABA en la Delegación de IOMA.

Completar por médico infectólogo.

Concurrir a los Laboratorios de la Red de Laboratorios de Efectores de Carga viral.

El Laboratorio solicitará a la Auditoría Especializada de la Federación Bioquímica la autorización vía fax.

La autorización es remitida al Laboratorio dentro de las 24hs de su solicitud, el cual realiza el estudio al paciente.

Para posteriores controles de Carga Viral y CD4 el paciente deberá:

Concurrir al Laboratorio con la orden médica la cual será autorizada en los plazos determinados de acuerdo a las Normas Internacionales. En el caso de requerir una determinación adicional, deberá presentar Historia clínica para ser evaluada por Auditoría Especializada.

El Programa también incluye cobertura a los hijos de madres HIV, a través del protocolo perinatal de detección precoz para el recién nacido de madre infectada.

El afiliado no deberá abonar suma alguna en el laboratorio, ni adjuntará bono ponderado bioquímico por estas prestaciones, las cuales tienen cobertura total.

Consultas: Tel. (0221) 429-5900/429-5988

La multicolor y el salto al vacio

La multicolor y el salto al vacio

 

Luego de la escandalosa derrota electoral, (en la cual el pueblo condenó casi a la inexistencia al PO, MST y PTS-MAS), izquierda infantil del SUTEBA intenta persuadir a la docencia de un salto al vacio.

Posteriormente a que en las paritarias los sindicatos SUTEBA, AMTET, UDA aceptaran la oferta salarial del gobierno provincial (salvo la FEB se encuentra enredada entre la ilegitimidad de su conducción y la corrupción interna) las seccionales rupturistas pretenden junto a UDOCBA y UPCN (Duhaldistas y menemistas) una acción que les permita posicionarse,  sabedores de que caminan inexorablemente al fracaso.

Hasta el paro anterior tenían el "paraguas" legal (sumado a los pactos con la derecha reaccionaria) para realizar medidas de fuerza sin que sufrieran ningún costo político, ya que no fueron afectados los sueldos con descuentos. Para esto se valieron de: un justificado malestar docente (en parte salarial, pero profundamente por las condiciones de trabajo), una activa militancia de izquierda y derecha ante la coyuntura electoral y la adhesión de sectores de menor conciencia gremial (que no tienen ningún compromiso con la escuela ni los sindicatos pero que se prenden del discurso pseudocombativo y profesionalista para justificar su inasistencia).

Las consecuencias hoy a la vista: Miles de padres (aún de las familias más humildes) pidiendo vacantes en las escuelas privadas, vaciamiento de las escuelas públicas, pérdida del apoyo de la comunidad, una derrota electoral vergonzosa (de la izquierda y derecha) y docentes que ante la perspectiva del menor descuento vuelven a la escuela en silencio.

Hugo Yasky recordó (*) que en los ´90 el Banco Mundial decía "que no era tan importante lograr la adhesión de las mayorías a las políticas neoliberales, como (sí) lograr la indiferencia de las mayorías que tenían que sufrir las políticas neoliberales". En esto ha sido y es funcional la izquierda infantil. Plantear en forma constante y sistemática la desconfianza, mentir, sumir en la ignorancia a los docentes, sembrar la ruptura de la organización gremial para construir "burbujas revolucionarias" y encaminarlas a la derrota para que nada cambie ha sido la misión que el amo imperial le dictó.

La acción post-electoral

¿Cuál ha sido la reacción de las seccionales rupturistas ante esta coyuntura post-electoral? Todo o nada y el salto al vacio: Marchar a la DGC y E amenazando con tomar el edificio, buscando aparecer ante los medios como "víctimas de la traición" o lo que es en realidad ESCONDER UNA NUEVA Y ESPANTOSA DERROTA POR LOS TERRIBLES ERRORES COMETIDOS.

Se dicen marxistas, pero ¿Dónde esta la autocrítica?¿ En que medida no perjudican a la clase social que dicen pertenecer?. Son "marxistas y combativos" solo para los panfletos y  microclimas ficticios que crean en las asambleas donde solo están invitados los amigos, los que inocentemente creen en los discursos y aquellos que son clientes políticos de las licencias gremiales (115.b.3).

Si fueran realmente combativos estarían alfabetizando a los trabajadores (como lo hacían los anarquistas  y socialistas en los orígenes del movimiento obrero), promoviendo bibliotecas en las escuelas y barrios, concientizando a alumnos y padres en un proyecto participativo, democrático y revolucionario.

Esta izquierda entonces, no solo no tiene capacidad de autocrítica, sino que además tampoco es fiel a su historia, ni sus orígenes. Solo es la parodia de la "combatividad" en discursos o panfletos que hace años repite como si fueran calcados.

El desafío de los Docentes por la Educación Nacional y Popular es organizarnos para: 1.- Garantizar la Ley Nacional de Educación. Esto redundaría en mejores condiciones para aprender y enseñar, 2.- Discutir la redistribución de la riqueza en un marco unidad dentro de la CTA (lejos de los intereses de facción y ajenos a la clase trabajadora), 3.- Avanzar en la construcción de un proyecto nacional, popular y revolucionario que permita la definitiva liberación nacional-

Esta en cada uno de los docentes, alumnos y padres continuar bregando por estos principios que hicieron grande a nuestra patria asumiendo el rol que nos corresponda, recuperando nuestra historia y nuestra identidad como clase trabajadora.

Jorge P. Colmán

Lista Ocre SUTEBA-CTA

Docentes por la Educación Nacional y Popular 

martes, 6 de noviembre de 2007

Fw: Harían falta cinco planetas tierra...

 
El mito de "llegar al mismo nivel"  (Cinco planetas tierra, harían falta)

por C. Douglas Lummis

Los países más pobres nunca alcanzarán el nivel económico de los ricos en un sistema mundial capitalista que genera la desigualdad y se sustenta en ella. El autor da una dimensión política a la división entre ricos y pobres y sugiere que la solución radica, por lo tanto, no en el "desarrollo económico" sino en una justicia distributiva.

Fue en 1949 que Harry S. Truman, en su discurso de inauguración de la Presidencia de Estados Unidos, anunció un programa nuevo que se aplicaría en gran escala para "desarrollar a los países subdesarrollados". A través de la inversión en esos países y ofreciéndoles ayuda técnica y económica, se les permitiría avanzar hacia la "prosperidad última".

La idea no tenía precedentes. Incluso la expresión "países subdesarrollados" era nueva; antes del discurso de Truman era prácticamente desconocida como término técnico de la economía.

Por supuesto que lo que la inversión y la ayuda lograrían -y lograron- fue el ingreso "en masa" de los pueblos del mundo a la economía capitalista dominada por Occidente. Truman no explicó por qué se suponía que esto elevaría el nivel económico de los pobres del mundo, cuando es bien sabido que el capitalismo ha agudizado siempre la diferencia entre ricos y pobres.

A pesar de su inviabilidad, esa idea ha predominado en el pensamiento de la economía internacional durante medio siglo. Cuando alguien dice "desarrollo", casi todos se imaginan un proceso a través del cual los países pobres "llegarán al mismo nivel" que los ricos. Pero cuando leemos las estadísticas que indican que la diferencia entre los países ricos y pobres continúa profundizándose, o que (por ejemplo) la muerte por inanición actualmente es equivalente a la caída de 300 aviones "Jumbo" por día, nos inclinamos a pensar más bien que "el desarrollo no funciona", y no que "así es cómo funciona el desarrollo".

Este "desarrollo económico" ha funcionado durante medio siglo y sus resultados catastróficos los tenemos frente a nosotros. Entramos en un nuevo siglo, y tal vez sea un buen momento para evaluar algunas de las razones por las que "llegar al mismo nivel a través del desarrollo capitalista" ha sido siempre, y seguirá siendo, un sueño imposible.

En primer lugar veamos las estadísticas. Según el Informe sobre el Desarrollo Mundial 1988, del Banco Mundial, el producto nacional bruto (PNB) per cápita de los 20 países más ricos fue de 12.960 dólares para 1986, con una tasa de crecimiento anual de 2,3 por ciento. Un simple cálculo da un aumento anual del ingreso per cápita de 298,08 dólares.

El PNB per cápita de los 33 países más pobres fue de 270 dólares en ese año, con una tasa de crecimiento anual del 3,1 por ciento. El mismo cálculo da un aumento del ingreso per cápita de 8,37 dólares en un año. Para que esos países llegaran al aumento de 298,08 dólares de los países ricos, se requeriría una tasa de crecimiento anual de 110,4 por ciento.

Por supuesto, si los países pobres mantienen durante mucho tiempo un tasa de crecimiento mayor que la de los países ricos, teóricamente podrían al final llegar al mismo nivel. ¿Cuánto tiempo llevaría eso?

Suponiendo que las cifras de crecimiento del Informe sobre Desarrollo Mundial continuaran incambiadas, podemos calcular que los países pobres alcanzarán el nivel de ingreso de los países ricos de 1986 en 127 años. Pero todavía no estarían al mismo nivel, puesto que los países ricos se habrán desarrollado más.

Con esas tasas, los países pobres alcanzarán a los países ricos dentro de medio milenio, 497 años para ser más precisos. Para esa época, el ingreso per cápita mundial será de 1.049 millones de dólares por año. Pero en realidad el ritmo de crecimiento de los países más pobres, con excepción de India y China (fue en gran medida la tasa de crecimiento de cinco por ciento proporcionada por China y la vasta población lo que sesgó las cifras) es menor al de los países ricos, lo que significa que nunca estarán al mismo nivel. Y muchos de ellos tienen tasas de crecimiento negativas.

Sin base en la realidad

Estas elucubraciones estadísticas sirven para ayudarnos a ver lo fantasioso de la idea de "estar al mismo nivel" (un ingreso de 1.000 millones de dólares para todos en el planeta, ¿qué significaría?). Pero una proyección de ese tipo también induce a error ya que no tiene base en la realidad de la economía internacional. El sistema económico mundial está concebido para transferir riqueza de los países pobres a los países ricos. Gran parte de la "riqueza económica" de los países ricos es riqueza importada de los países pobres. ¿De dónde podría importarse riqueza como para crear las mismas condiciones para todos?

El sistema económico mundial genera desigualdad y se sustenta en la desigualdad. Así que aunque fantaseamos con un mundo de multimillonarios iguales para dentro de 500 años, no es algo que ocurrirá dentro de las reglas de este juego. Es como imaginarse un casino en que las ganancias del cliente sean iguales a las de la casa. El juego no está pensado para eso.

Luego está el aspecto ambiental. Tal vez llegar al nivel de los ricos signifique no solamente tener tanto dinero como ellos sino también poder consumir tanta energía como ellos. Se ha estimado que si la población mundial actual viviera con el nivel de consumo de energía de la ciudad de Los Angeles, se necesitarían cinco planetas Tierra.

La estadística es dudosa, pero podría excederse en dos o tres planetas Tierra e igualmente seguiría el mismo problema: no es algo que vaya a ocurrir. (Y es importante recordar que esos niveles de consumo no han producido igualdad económica ni tampoco han eliminado siquiera la pobreza de Los Angeles: siempre existen ricos fabulosos y pobres desesperados en esa ciudad).

La división entre ricos y pobres, pues, es un axioma construido dentro del "fenómeno" de los "ricos". Es un fraude exhibir a los ricos del mundo como una condición a la que todos tienen la posibilidad de acceder. Sin embargo, esto es precisamente lo que hace el mito de "alcanzar el mismo nivel". Pretende ofrecerles a todos una forma de riqueza que presupone la pobreza relativa de algunos. Idealiza las vidas de quienes hacen menos de su parte en el reparto del trabajo mundial (porque otros hacen más); de quienes consumen más de lo que les toca de los bienes del mundo (porque otros consumen menos); y cuyas vidas son agradables gracias a los servicios de gente menos pudiente.

Riqueza y prosperidad

Pero la riqueza no es, por supuesto, la única forma de la prosperidad. Hay otras formas en que ésta puede compartirse, pero esas formas de prosperidad dependen más de decisiones políticas colectivas que de procesos económicos. La expresión "mancomunidad" es, después de todo, una traducción del latín "res publica", cosa pública, república.

La prosperidad común puede tomar su expresión física en cosas tales como caminos públicos, puentes, bibliotecas, parques, escuelas, iglesias, templos u obras de arte que enriquecen las vidas de todos. Puede tomar la forma de bienes de uso común: tierra agrícolas, parques o zonas de pesca compartidos. Puede tomar la forma de ceremonias compartidas, días festivos, festivales, danzas, entretenimientos públicos.

Es perfectamente posible que una comunidad ponga énfasis en su riqueza común y al mismo tiempo cultive el gusto de la moderación privada. Esas opciones son políticas, si por política nos referimos a tomas de decisión fundamentales en una comunidad, tal como la forma en que se distribuyen sus bienes.

Nada de lo expresado pretende sugerir que la desigualdad no es un problema del mundo; indica que no es tanto un problema económico sino un problema político, y que su solución no es el desarrollo sino la justicia. Espero que las ideas expuestas puedan ayudar a recordarnos la debida ubicación social del problema de la desigualdad económica. El problema de la desigualdad radica no en la pobreza sino en el exceso. En una definición más precisa, el problema de los pobres del mundo se convierte en el problema de los ricos del mundo.

La ideología del desarrollo económico ha enseñado a la mayoría del mundo a sentir vergüenza por sus hábitos de consumo tradicionalmente moderados; si se deja al descubierto el fraude que es esa ideología, tal vez se pueda enseñar a la minoría del mundo a que vea la vergüenza y vulgaridad de sus hábitos consumistas y la doble vulgaridad de encaramarse en las espaldas de otros para mantener esos hábitos.

Aristóteles escribió las siguientes palabras sabias: Los mayores crímenes se cometen no por el bien de las necesidades sino por el bien de las superficialidades. Los hombres no se convierten en tiranos por el hecho de evitar quedar a la intemperie.

C. Douglas Lummis es profesor de teoría política en el Colegio Tsuda de Tokio y es autor de Democracia Radical (Cornell, 1996).

Fw: Ideas de un cro. de Lista Marrón sobre nuestros pibes y su lugar en la nueva ley de educación

Informa Lista Marrón

 

Queremos reproducir la carta del compañero ante la constante estigmatización de la que son víctimas tantos de nuestros pibes en una de las tantas escuelas públicas...

De cara a la concreta implementación de la Nueva Ley de Educación en las prácticas docentes, creemos muy necesario enfrentar un duro debate sobre la mirada de muchos docentes hacia nuestros alumnos. No creemos que se trate de defender a la Escuela Pública sólo por su financiamiento estatal, es fundamentalmente la escuela del pueblo y para el pueblo, y somos los docentes como educadores populares quienes acompañamos a nuestros pibes en el aprendizaje y nunca desde un supuesto pedestal de seres superiores.


A la comunidad educativa de la EPB Nº24:


Por primera vez, en el tiempo que llevo trabajando en esta escuela, me veo en la obligación de responder por los alumnos a mi cargo, los chicos de 6º C.
Estos alumnos no son santos, ni ángeles, lo sé mejor que nadie, son chicos de entre 11 y 15 años.
Habitualmente, durante el transcurso de una tarde de clase, reciben indicaciones permanentes de los adultos, casi todas cohercitivas y limitantes de la necesidad natural de jugar y desbordar energía, propias de esta edad.
Estos chicos además, como todos los que trabajamos en esta escuela sabemos, tienen innumerables problemas sociales, derivados de las condiciones socioeconómicas que sufren sus familias, agravadas éstas por el abandono que hace el Estado de sus funciones elementales.
Inmersos en esa realidad, llenos de ella, llegan a esta escuela para aprender.
Contrariamente a lo que muchos suponen, estos alumnos aprenden, y mucho. Aprenden los contenidos que nosotros decidimos que deben aprender, algunos con mayores dificultades que otros. Aprenden de horarios: de recreo, de clase, de comedor.
Y aprenden también lo que ven, aunque no se lo querramos mostrar. Aprenden que sus docentes (todos) no son perfectos, que tienen errores, que se cansan, que a veces gritan, que se emocionan, que se enojan.
Pero aprenden también que hay injusticias, que se los acuse sin pruebas de hechos que no se sabe quien cometió, pero de los que son "per se" sospechosos.
Reproducimos en esto a la sociedad que ya los margina por ser pobres, por vivir en la periferia, por ser provincianos, por ser "negritos", por tener "esa cara de...", presumiblemente violentos, drogadictos y ladrones; y toda una serie de prejuicios que la cultura dominante (TV y radio mediante) impone sobre una realidad diversa y negada.
Los alumnos vienen con esta mochila en la espalda, no sólo con su carpeta, el cuaderno, o las lapiceras que no tienen.
Debemos aprender a convivir con ellos, dejar de verlos como fugitivos de la justicia, o rebeldes esperando el momento de cometer maldades.
Estos chicos de 6º C antes estuvieron en 1º, 2º, 3º, 4º y 5º, ¿ qué aprendieron en esos años ? ¿ Qué Proyecto Educativo Institucional se fijó en sus necesidades y en las de la comunidad de donde vienen? ¿Qué escuela contenedora recibieron?
Los alumnos de 6º C no son santos ni ángeles, lo sé mejor que nadie. Son chicos, algunos ya adolescentes. Y están hambrientos de ternura.
¿Hasta cuándo los vamos a acusar y condenar por los errores de los adultos?
 
       Martín Veloso
        MG 6º C

 

jueves, 1 de noviembre de 2007

PYMES DEL CONURBANO INSTALAN MÁQUINAS HERRAMIENTAS EN UNA ESCUELA TÉCNICA PARA CAPACITAR A LOS ALUMNOS

PYMES DEL CONURBANO INSTALAN MÁQUINAS HERRAMIENTAS EN UNA ESCUELA TÉCNICA PARA CAPACITAR A LOS ALUMNOS

 

Un grupo  de 16 PyMEs fabricantes de herrajes del distrito de San Martín y Tres de Febrero, La Matanza, Vicente López, Avellaneda y Marcos Paz instalaron máquinas herramientas de última generación en una escuela Técnica de San Martín para permitir que los alumnos de ese establecimiento educativo se capaciten en la operación de dichos instrumentos. Se trata del Grupo Asociativo Patagonia Herrajes que impulsa y apoya económicamente el Ministerio de la Producción bonaerense a través del Programa Distritos Productivos.

El nuevo Taller Escuela está planteado como un Centro de Servicios para los empresarios y funcionará en doble turno: uno para la capacitación y formación de los alumnos y en contra turno, las PyMEs realizarán trabajos para su línea de producción. Las máquinas instaladas hoy en la Escuela Alemana son de las empresas; en una segunda etapa, la Provincia ya autorizó un subsidio de 120 mil pesos para la adquisición de otras máquinas destinadas al diseño y fabricación de matricería. También la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) dispondrá  para instalar en la Escuela de un centro de Mecanizado, un torno de control numérico y un robot de movimiento de materiales. 

 "Estamos generando vínculos muy fuertes entre las PyMEs y los espacios educativos, ya sea las escuelas técnicas para la formación de mano de obra, como con la Universidad para mejorar los procesos productivos, agregar valor y  ganar en competitividad", dijo la ministra de la Producción Débora Giorgi.

Así en una iniciativa conjunta los empresarios PyMEs, junto al gobierno municipal, el gobierno provincial y la UNSAM capacitarán a los alumnos de la Escuela Técnica y también le darán a sus máquinas un uso común lo que les permite compartir costos y acceder a tecnología más moderna.

El Centro de Servicios, que funciona en la Escuela Técnica de San Martín "República Alemana", fue inaugurado hoy por la ministra Giorgi junto al jefe comunal de esa ciudad Ricardo Ivoskus, el subsecretario de Industria Comercio y Minería provincial Horacio Cepeda, el director del establecimiento educativo Omar Alarcón,  el Presidente del Grupo Patagonia Herrajes, Faustino Rodríguez y el Gerente del Distrito Daniel Enriquez.

El Programa Distritos Productivos promueve la asociatividad de PyMEs del mismo rubro de actividad que se encuentran en una región determinada. La idea es que asociadas generen mayor competitividad, mediante la generación de iniciativas comunes, la prestación de servicios compartidos y la capacitación de mano de obra, entre otras actividades.

Este Distrito Productivo fue creado durante este año por el grupo exportador Patagonia Herrajes conformado en 2005 por 9 PyMEs exportadoras de San Martín, La Matanza, Avellaneda, Tres de Febrero, Vicente López y Marcos Paz. Actualmente se han integrado otras 7 nuevas empresas. Así, el programa Distritos Productivos y las acciones de Promoción de BAExporta producen sinergias positivas que alientan el desarrollo de pequeñas y medianas empresas cada vez más productivas y eficientes que llevan sus productos al mundo.

Como grupo, Patagonia Herrajes ha participado, por ejemplo, de las Semanas de la Provincia de Buenos Aires a Chile, realizada el año pasado y a Centroamérica, llevada a cabo en abril de este año y donde la cartera productiva bonaerense solventó el 70% de los gastos y confeccionó la agenda de negocios. Durante 2005 exportaron mercadería por valor de 100 mil dólares; el año pasado por 300 mil y se prevé que durante este año la cifra se incremente a 500 mil dólares.

Las empresas que integran este distrito son: INTER-RUEDA S.A (fabrica ruedas doble nylon, de goma, patín fijo y regulable); TALLERES FUMACA  S.R.L.     (elabora bisagras, pomelas, pasadores, cierres para aberturas de aluminio y aldabas); GLOBAL EMR S.R.L. (produce manijas y tiradores para muebles, accesorios, perfiles de aluminio para amoblamientos); METALURGICA  RUEDAMAS S.R.L (fabrica ruedas de acero, nylon, regulables, de aplicar, de embutir, carros de acero y nylon, rieles, rulemanes, cubetas plásticas, kits para placards); SIDAÑEZ HERRAJES (elabora herrajesde bronce para obras y muebles); CERRATEX (fabrica cerraduras y cerrojos de seguridad); METALURGICA ANDINA S.A. (elabora herrajes para muebles, artículos de ferretería y bisagras a resorte).

También está integrado por FABHERR (produce herrajes inyectado para obras); INDUSTRIAS FARK S.A. (elabora accesorios para amoblamientos de cocina y placares); HERRAJES GG S.R.L (produce rieles para puertas y portones, zócalos y burletes, carros para ventanas, portones y puertas); MECANISMOS KARMA S.R.L. (fabrica mecanismos seguridad para puertas de vidrio templado, cerraduras y cerrojos);  PARTS  S.A. (produce fallevas, cerrojos, pasadores, ménsulas, esquineros, bisagras y manijas de muebles),  FERRIMEX  S.R.L. (elabora escaleras, broches, ganchos, manijas, cadenas, pasadores, enrolladores y accesorios); MERCOMAC S.R.L. (elabora herrajes de plástico para muebles y obra) y METALURGICA MKM S.R.L. (fabrica herrajes de hierro cromado para muebles y obra).

Los Distritos Productivos son sistemas regionales constituidos por empresas altamente especializadas, que abarcan una región geográfica común y se asocian para lograr ventajas comparativas en donde el Estado interviene estimulando la asociatividad de las empresas, promoviendo la generación de iniciativas comunes, la prestación de servicios compartidos y la capacitación de la mano de obra, entre otras actividades.

Durante el año pasado, la cartera a cargo de Débora Giorgi entregó cerca de 1,1 M de pesos en subsidios destinados a la asistencia técnica y financiera para la formación de Centros de Servicios para PyMEs y la compra de maquinaria de uso común que permite la incorporación de valor agregado a los bienes. También se brindó asistencia para la participación de las pequeñas y medianas empresas en Ferias y misiones comerciales al exterior y en exposiciones realizadas en el país. Para este año se prevé entregar 3,5 millones en subsidios para la asistencia a Distritos.

Actualmente existen en territorio bonaerense 34 Distritos Productivos que agrupan a 2.500 empresas que generan 34.000 puestos de trabajo en sectores tales como maquinaria agrícola, metalmecánico, calzado, industria naval, confeccionista, mueble y minero.

PYMES DEL CONURBANO INSTALAN MÁQUINAS HERRAMIENTAS EN UNA ESCUELA TÉCNICA PARA CAPACITAR A LOS ALUMNOS

PYMES DEL CONURBANO INSTALAN MÁQUINAS HERRAMIENTAS EN UNA ESCUELA TÉCNICA PARA CAPACITAR A LOS ALUMNOS

 

Un grupo  de 16 PyMEs fabricantes de herrajes del distrito de San Martín y Tres de Febrero, La Matanza, Vicente López, Avellaneda y Marcos Paz instalaron máquinas herramientas de última generación en una escuela Técnica de San Martín para permitir que los alumnos de ese establecimiento educativo se capaciten en la operación de dichos instrumentos. Se trata del Grupo Asociativo Patagonia Herrajes que impulsa y apoya económicamente el Ministerio de la Producción bonaerense a través del Programa Distritos Productivos.

El nuevo Taller Escuela está planteado como un Centro de Servicios para los empresarios y funcionará en doble turno: uno para la capacitación y formación de los alumnos y en contra turno, las PyMEs realizarán trabajos para su línea de producción. Las máquinas instaladas hoy en la Escuela Alemana son de las empresas; en una segunda etapa, la Provincia ya autorizó un subsidio de 120 mil pesos para la adquisición de otras máquinas destinadas al diseño y fabricación de matricería. También la Universidad Nacional de San Martín (UNSAM) dispondrá  para instalar en la Escuela de un centro de Mecanizado, un torno de control numérico y un robot de movimiento de materiales. 

 "Estamos generando vínculos muy fuertes entre las PyMEs y los espacios educativos, ya sea las escuelas técnicas para la formación de mano de obra, como con la Universidad para mejorar los procesos productivos, agregar valor y  ganar en competitividad", dijo la ministra de la Producción Débora Giorgi.

Así en una iniciativa conjunta los empresarios PyMEs, junto al gobierno municipal, el gobierno provincial y la UNSAM capacitarán a los alumnos de la Escuela Técnica y también le darán a sus máquinas un uso común lo que les permite compartir costos y acceder a tecnología más moderna.

El Centro de Servicios, que funciona en la Escuela Técnica de San Martín "República Alemana", fue inaugurado hoy por la ministra Giorgi junto al jefe comunal de esa ciudad Ricardo Ivoskus, el subsecretario de Industria Comercio y Minería provincial Horacio Cepeda, el director del establecimiento educativo Omar Alarcón,  el Presidente del Grupo Patagonia Herrajes, Faustino Rodríguez y el Gerente del Distrito Daniel Enriquez.

El Programa Distritos Productivos promueve la asociatividad de PyMEs del mismo rubro de actividad que se encuentran en una región determinada. La idea es que asociadas generen mayor competitividad, mediante la generación de iniciativas comunes, la prestación de servicios compartidos y la capacitación de mano de obra, entre otras actividades.

Este Distrito Productivo fue creado durante este año por el grupo exportador Patagonia Herrajes conformado en 2005 por 9 PyMEs exportadoras de San Martín, La Matanza, Avellaneda, Tres de Febrero, Vicente López y Marcos Paz. Actualmente se han integrado otras 7 nuevas empresas. Así, el programa Distritos Productivos y las acciones de Promoción de BAExporta producen sinergias positivas que alientan el desarrollo de pequeñas y medianas empresas cada vez más productivas y eficientes que llevan sus productos al mundo.

Como grupo, Patagonia Herrajes ha participado, por ejemplo, de las Semanas de la Provincia de Buenos Aires a Chile, realizada el año pasado y a Centroamérica, llevada a cabo en abril de este año y donde la cartera productiva bonaerense solventó el 70% de los gastos y confeccionó la agenda de negocios. Durante 2005 exportaron mercadería por valor de 100 mil dólares; el año pasado por 300 mil y se prevé que durante este año la cifra se incremente a 500 mil dólares.

Las empresas que integran este distrito son: INTER-RUEDA S.A (fabrica ruedas doble nylon, de goma, patín fijo y regulable); TALLERES FUMACA  S.R.L.     (elabora bisagras, pomelas, pasadores, cierres para aberturas de aluminio y aldabas); GLOBAL EMR S.R.L. (produce manijas y tiradores para muebles, accesorios, perfiles de aluminio para amoblamientos); METALURGICA  RUEDAMAS S.R.L (fabrica ruedas de acero, nylon, regulables, de aplicar, de embutir, carros de acero y nylon, rieles, rulemanes, cubetas plásticas, kits para placards); SIDAÑEZ HERRAJES (elabora herrajesde bronce para obras y muebles); CERRATEX (fabrica cerraduras y cerrojos de seguridad); METALURGICA ANDINA S.A. (elabora herrajes para muebles, artículos de ferretería y bisagras a resorte).

También está integrado por FABHERR (produce herrajes inyectado para obras); INDUSTRIAS FARK S.A. (elabora accesorios para amoblamientos de cocina y placares); HERRAJES GG S.R.L (produce rieles para puertas y portones, zócalos y burletes, carros para ventanas, portones y puertas); MECANISMOS KARMA S.R.L. (fabrica mecanismos seguridad para puertas de vidrio templado, cerraduras y cerrojos);  PARTS  S.A. (produce fallevas, cerrojos, pasadores, ménsulas, esquineros, bisagras y manijas de muebles),  FERRIMEX  S.R.L. (elabora escaleras, broches, ganchos, manijas, cadenas, pasadores, enrolladores y accesorios); MERCOMAC S.R.L. (elabora herrajes de plástico para muebles y obra) y METALURGICA MKM S.R.L. (fabrica herrajes de hierro cromado para muebles y obra).

Los Distritos Productivos son sistemas regionales constituidos por empresas altamente especializadas, que abarcan una región geográfica común y se asocian para lograr ventajas comparativas en donde el Estado interviene estimulando la asociatividad de las empresas, promoviendo la generación de iniciativas comunes, la prestación de servicios compartidos y la capacitación de la mano de obra, entre otras actividades.

Durante el año pasado, la cartera a cargo de Débora Giorgi entregó cerca de 1,1 M de pesos en subsidios destinados a la asistencia técnica y financiera para la formación de Centros de Servicios para PyMEs y la compra de maquinaria de uso común que permite la incorporación de valor agregado a los bienes. También se brindó asistencia para la participación de las pequeñas y medianas empresas en Ferias y misiones comerciales al exterior y en exposiciones realizadas en el país. Para este año se prevé entregar 3,5 millones en subsidios para la asistencia a Distritos.

Actualmente existen en territorio bonaerense 34 Distritos Productivos que agrupan a 2.500 empresas que generan 34.000 puestos de trabajo en sectores tales como maquinaria agrícola, metalmecánico, calzado, industria naval, confeccionista, mueble y minero.